教学背景：

本课程是园艺（观赏园艺方向）专业的重要专业课，主要学习各类花卉的生物学特性、繁殖方法、栽培技术和园林应用等内容，是学生以后从事花卉相关生产经营活动的基础，现已列入了校级线上线下混合式一流课程建设的培育项目。该课程起着承前启后的纽带作用，是对花卉栽培学总论和观赏植物资源与分类课程的延续和强化，也是后续花卉应用设计、花卉保鲜等课程的基础。

教学目标：

能够根据菊花的特点进行正确识别，能根据需要对菊花进行正确的繁育和养护管理，能针对菊花栽培管理中出现的问题进行解决和处理，并能进行创新性的应用。通过相关案例的展示，如通过菊花的历史文化及内涵、栽培应用历史等激发学生的文化自信和民族自豪感；通过菊花的栽培技艺，培养学生的工匠精神及审美情趣；通过以上知识和能力的训练，培养学生的科研思维和团队精神、专业责任和社会担当意识。

教学设计：

1、课前准备：

（1）设计思路

通过视频资料和文献资料的学习，调研内容的搜集整理等，使学生对菊花相关专业知识有一个大致了解，体会菊花作为十大名花之一的重要地位及文化内涵，以及对人们美好生活和乡村振兴发展的支撑作用。

作为一个课堂连接活动，为课堂上内容的深入展开及激发学生创新思维和能力训练奠定基础。同时，对学生进行了价值塑造，增强了文化自信和民族自豪感，提升了审美情趣，增强了社会责任感。

（2）教师活动

任务1：在学习通平台上发布需要观看学习的视频资料（宿根花卉——菊花），并以问题的形式列出需要掌握的知识要点；

任务2：在班级微信群发送菊花栽培应用历史相关的文献资料，要求学生以讲故事的形式叙述或以图表的形式展示其栽培应用发展历程；

任务3：搜集描写菊花的诗词，并根据其表达内涵进行归类，调研后整理见过的菊花应用形式。

（3）学生活动

任务1：通过视频资料学习，学生可以了解菊花的生物学特性、繁殖方法、栽培管理技术要点、园林应用、品种分类等相关专业知识；

任务2：通过文献资料的阅读，综合了解菊花的栽培应用发展历史，并能以自己的语言讲述或以图表的形式展现其发展进程；

任务3：以小组为单位搜集菊花的诗词，并根据表现主题进行分类，同时列举自己调研到的菊花的应用形式。

2、课中实施：

（1）设计思路

对学生已经有所准备的内容进行考核和展现，消除学生的紧张感，并通过游戏的设置，使其可以放松下来，对于接下来的教学活动展开充满好奇，激发学生求知欲。

（2）教师活动

通过花卉班学生所熟知的花卉文化引入菊花的主题，也使学生意识到菊花深厚的文化内涵及在花卉学中的重要地位。

（3）学生活动

学生通过课前布置的任务，对菊花的诗词有进一步的了解，通过“飞花令”的游戏，调动学生的学习热情，同时对菊花诗词所表现的主题有一定思考，并体会小组协作完成任务所得成果的荣誉感。

3、课后反思：

教师根据学生的任务点完成情况，课上学生参与情况、学生回答问题的准确度及学生课堂活动过程中出现问题及学生反映的情况、学生自我素质的管理情况写出总结及反思。

教师发布反思任务，由学生完成，根据学生的反馈，教师及时完成调整改进，为下次课的进行总结经验。